Sebuah studi baru oleh universitas yang berbasis di Dubai telah menemukan bahwa menggabungkan kecerdasan buatan (AI) dan robotika ke dalam pendidikan awal dapat meningkatkan hasil pembelajaran dengan rata-rata delapan persen.
Dilakukan oleh para peneliti di Rochester Institute of Technology (RIT) di Dubai, penelitian ini mengungkapkan efek positif AI dan integrasi robotika di tingkat sekolah dasar.
Proyek ini melibatkan penggunaan robot bertenaga AI yang dipersonalisasi yang terlibat langsung dengan siswa, yang mengarah ke peningkatan kinerja akademik rata-rata delapan persen dibandingkan dengan pengajaran tradisional yang dipimpin manusia.
Tetap up to date dengan berita terbaru. Ikuti KT di saluran WhatsApp.
Dipimpin oleh Dr Jinane Mounsef, Ketua Departemen Ilmu Teknik Elektro dan Komputasi Universitas, penelitian ini menyoroti potensi personalisasi dalam bimbingan robot dalam lingkungan pendidikan dunia nyata.
Robot, dikenal sebagai Duetmenggunakan algoritma pembelajaran mesin yang kuat dan kerangka kerja ROS (Robot Operating System) untuk memprediksi tingkat kemahiran siswa dengan akurasi 100 persen melalui indikator seperti nilai tes, waktu penyelesaian tugas, dan keterlibatan emosional. Itu kemudian dapat menyesuaikan tantangan dan belajar materi secara dinamis agar sesuai dengan kebutuhan setiap siswa.
Dr Mounsef, mengatakan, “Melalui ujian pasca-diagnostik kami menemukan bahwa kelompok eksperimen siswa yang menggunakan sistem AI-robot menunjukkan tingkat peningkatan yang signifikan atas kelompok kontrol. Ini menunjukkan bahwa sistem tersebut dapat menyediakan alat yang kuat untuk meningkatkan efisiensi dan menambah hasil pendidikan.”
Dia menambahkan, “Kami bertujuan untuk membawa pekerjaan kami dalam pengembangan kognitif ke depan untuk mengeksplorasi penggunaan robotika dalam kecerdasan emosional. Ini akan melibatkan penyebaran robot yang tampak manusia yang dapat berinteraksi dengan siswa setiap hari untuk mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data dan pada akhirnya membuat rekomendasi yang dapat membantu mengatasi masalah mereka.”
Para ahli mendesak implementasi yang seimbang
Pakar pendidikan di UEA telah menyambut temuan, sementara juga menyerukan implementasi yang bijaksana dan seimbang di lingkungan belajar awal.
“Ya – dengan hati -hati, dan kontekstual,” kata Shifa Yusuffali, CEO dan pendiri anggota dewan IdeCrate dan Menalac. “Bukti bertambah. Studi seperti yang dilakukan oleh University of Cambridge pada tahun 2022 telah menunjukkan bahwa robot yang dapat diprogram dapat mendukung keterampilan seperti kolaborasi dan pengurutan di antara anak -anak semuda empat, terutama dalam pengaturan kelompok yang dipandu.
“Demikian pula, penelitian dari MIT Media Lab dan Tufts University (BERS, 2018) telah menunjukkan bahwa robotika bebas layar, seperti Kibo, dapat memperkenalkan pelajar muda pada pemikiran komputasi tanpa menggusur elemen sensorik, sosial, dan kreatif pendidikan awal.”
Namun, Yusuffali menekankan bahwa teknologi semacam itu harus mendukung, bukan menggantikan, esensi pembelajaran masa kecil.
“Teknologi di tahun -tahun awal tidak boleh memimpin – itu harus mengikuti. Ini harus mengikuti rasa keajaiban bawaan anak, kebutuhan mereka untuk bergerak, untuk meminta, untuk terhubung. Di pengaturan yang tepat, dengan fasilitasi yang bijaksana, AI dan robotika dapat menjadi teman yang menarik dalam perjalanan itu – tetapi tidak pernah pengemudi.
“Anak -anak membutuhkan koneksi lebih dari yang mereka butuhkan. Mereka perlu bermain sebelum mereka dapat memprogram. Dan mereka perlu dilihat – tidak hanya sebagai pelajar masa depan atau penduduk asli digital, tetapi sebagai manusia seluruh dengan kecepatan, pertanyaan, dan cerita mereka sendiri.”
Perangkat mendongeng interaktif
Rantai prasekolah terbesar di negara itu juga telah mulai mengintegrasikan alat AI di ruang kelas untuk mendukung tujuan pembelajaran dengan cara yang sesuai dengan perkembangan, kata, Dr Vandana Gandhi, CEO dan pendiri British Orchard Nursery dan Pusat Pelatihan Guru.
“Kami menganjurkan inovasi yang mendukung kebutuhan perkembangan melalui teknologi. Kurikulum EYFS kami memastikan bahwa semua anak memiliki akses ke alat teknologi dan metodologi yang sesuai usia terbaru untuk transisi yang mulus ke sekolah-sekolah besar. Pendidik menggunakan alat yang digerakkan AI dan asisten AI untuk mengajar, penilaian, perencanaan kurikulum, dan pemantauan kemajuan,” kata Gandhi.
Dia mencatat bahwa pembibitan juga memperkenalkan permainan penghitung teknologi, perangkat mendongeng interaktif, dan stasiun pembelajaran yang cerdas di seluruh cabang mereka.
“Alat-alat ini telah menunjukkan dampak positif pada rentang perhatian dan keterlibatan kognitif-sambil menjaga komitmen pembibitan terhadap lingkungan berbasis permainan, kaya sensorik,” tambah Gandhi.
Sircar Nandini
Nandini Sircar memiliki kegemaran untuk pendidikan, ruang, dan narasi wanita. Dia memandang dunia melalui…Baca selengkapnya